 2002 年，沈光银从南京特殊教育师范学校毕业来到我校，他给人留下的最初印象是：一张孩子气的脸上见人总是带着笑，谦虚、沉静，在同事中不大爱说，喜欢练毛笔字和吹奏一种叫葫芦丝的民族乐器。有几个老教师很喜欢他，因为沈光银和老教师在一起的时候，总是非常专注地听他们讲话。有一次，一个老教师问他：将来真的打算在这儿干一辈子吗？小沈说：想。那个老教师接着说：要想干一辈子你就好好读书，一边把本科读完，一边专研特教理论，元平特校是个人才成长的试验田，你只要好好学，几年后就有大收获了，现代特殊教育需要专家型人才！
把当专家型教师做自己的奋斗目标是沈光银早在五年前就做出的选择，这是一个顺应特教领域新形势，符合特殊教育学校发展方向的选择。在此后的五年，沈光银和我校很多青年教师一样精神饱满意气风发地投入到了科研兴校的浪潮，他们在不断深入的教育教学改革中丰富了实践经验、提高了理论水平，用汗水和智慧浇灌出了让全国特教界为之赞叹的成果。
五年来，沈光银坚持学习各种有关特教的理论，努力学习现代信息技术，勇于创新实践。他在教学中，注重开展多重残疾视障儿童的康复训练。先后开展了“多动症视力障碍儿童行为矫正个案研究”、“脑瘫视力障碍儿童盲文书写教学个案研究”和“盲文摸读困难学生个案研究”等，受训学生的残疾障碍都有不同程度改善。通过长期探索，他在历史、数学和语文等多个学科也积累了丰富经验，总结出一些比较适合盲生学习的教育教学方法，得到了同行和专家的肯定：他先后在国家级、省级刊物发表了《对先天性全盲学生语言教学的探索》、《利用专题学习网站开发盲校历史校本教材》、《利用专题学习网站开展盲校历史校本课程教学》和《视障学龄儿童盲文教学新探》等论文；他的《〈我是客家人〉教学设计与反思》被 收录于《特殊教育学校信息技术与学科整合——教学设计篇》一书；他的 《谈视力残疾儿童生活能力的培养》、《对先天性全盲学生语言教学的探索》《视障低年级学生课外阅读与道德教育活动设计方案及报告》在全国特殊教育论文大赛和全国中小学德育优秀论文评选中获奖； 2006 年他获得了“第四届全国中小学信息技术创新与实践活动”教学实践与评优比赛一等奖和“全国首届特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛”视障组一等奖。
视障儿童教育是一项系统工程，需要教师和家长互相支持、协作。沈光银在深入理解这一规律后，便以“特殊的身体，赋予你特殊的潜能；特殊的教育，给予你独特的生命”为命题，开始了视障儿童“潜能开发和成功教育并重”的课题探索实践。他坚持以家长会、家访、电话访谈、邮件交流等多种形式向家长介绍视障教育理论方法，在特殊教育界建立“沈光银视障教育主页”网站，积极开展家庭教育指导工作，引导和调动家长培养视障儿童潜能的积极性，全方位对视障儿童实施正确有效的家庭教育，收到了显著效果。在沈光银 和其他 老师的教育下，视障学生张洪由于品学兼优，有较好的艺术专长， 2003 年被评为“全国自强不息好少年”；视障学生蔡勇斌 2005 年获《深圳市首届残疾人才艺大赛工艺陶瓷制作比赛》第一名；视障学生吴雨文 2006 年获得《广东省第五届残疾人运动会》双人车第一名和另外两个项目的第三名。这些都证实了沈光银关于对视障儿童实行“潜能开发和成功教育并重”的教育探索是成功的，其基本教育方法具有借鉴意义。
眼下，沈光银正主持和参与《利用专题学习网站开发盲校历史校本课程》、《特殊教育学校师资队伍建设的研究》两个课题的开发，相信他和他的同行会在特殊教育的科研探索中坚定地走下去，并取得更多的成果。
（撰文：徐秋芳）
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