美国学校道德教育的回归—品格教育（上）

来源：心灵蓝天网　添加日期：2007-12-10

　　访美期间，我认识的一个美国家长，因为临近的学校没有实行品格教育，而宁愿把 13 岁的儿子送到离家较远的正在推行品格教育的学校去。后来，经常听到 “品格教育”，无论家长，还是老师，都众口一辞地肯定它的重要性和效果，尤其是家长，常常把是否推行品格教育作为为孩子选择学校的一个重要因素。

品格教育，美国道德危机的救命草

　　同许多国家一样，道德教育在美国一直处于正如曼德斯所揭示的“道德教育既必要，又同时是不可能的”两难处境，它的发展过程就象左右摇摆的钟摆。而品格教育（ Character Education ）作为挽救美国道德危机的救命草，被认为是当今美国最实用的道德教育模型。

　　品格教育之所以风行美国，与美国近几十年道德品行状况严重滑坡有关。在上个世纪 60 、 70 年代，学校道德教育，即 “价值澄清” （ Values Clarification ）、“认知发展” （ Cognitive Developmental ）、“价值推理”（ Ethical Reasoning ）等道德教育运动是在 道德相对主义以及怀疑传统价值观的文化大气候下进行的，其核心是非指导、非判断的价值中立。 许多教师都相信，教师应在各种价值观的评价中保持中立，即不带任何个人感情色彩。“我有权利把自己认为是有价值的东西强加给学生吗？”“如果我把自己同道德、社会价值这类东西搅在一块，我就得冒上法庭的危险。”

　　在这样的道德教育下，美国的道德品行和精神一直在滑坡中，到了90 年代，几乎到了低谷。据 1999 年美国“约瑟夫道德研究所”调查，全美有三分之一的高中生曾携带枪支上学，从 1979 ～ 1998 年，美国死于枪杀的青少年逾 6 万人，超过了美军在越南、海地、索马里、波西尼亚和海湾战争中阵亡的人数。

　　据 FBI 统计， 1988 年，美国 15 ～ 24 岁男性杀人犯罪率是加拿大的 7 倍，是日本的 40 倍；青少年怀孕率、流产率、吸毒率居于全世界首位。美国青少年群体出现 10 大症候：青少年暴力犯罪；不诚实（说谎、欺骗、偷窃）；对长辈不尊重；同伴仇视；从幼儿园到大学普遍存在的偏见；越来越弱化的职业道德水平；性早熟；自我中心和不断衰微的公民责任；自损行为；道德文盲。 “ 20 世纪 40 、 50 年代，美国学校行政人员面临的问题是学生不按秩序抢先讲话、嚼口香糖、制造噪音、在室内奔跑、不好好排队、服装不合规定以及乱丢纸屑等。到了 90 年代，学校面临的问题则包括滥用毒品、喝酒、怀孕、自杀、强奸、抢劫与人身伤害。”

　　这些统计数字充分显示了美国青少年道德观念的淡薄。罗德岛强奸危机调查中心（ Rhode Island Rape Crises Center ）对全美国 1700 名六年级至九年级学生的一次调查显示， 65% 的男生认为，“在一定情况下，强奸是可以接受的，其中之一的情况就是，如果一个男人在一个女人身上花费达到 20 美元”。同样令人惊讶的是，许多女孩也认同这种观点。

　　面对如此糟糕的境地，美国民众对学校道德教育的批评不断，对道德教育的呼吁此起彼伏。从 1987 年起，超过 90 ％的被调查者认为学校应该向学生讲授核心价值观； 94 ％的被调查家长希望孩子在学校学习价值观； 90 ％多的人支持学校讲授“忍耐”与“道德勇气”； 67 ％以上的人认为学校团体应在价值观上协调一致，而非价值中立。 1999 年 9 月，据美国《新闻周刊》就“美国教育十大问题”的调查表明，美国人认为，青少年道德品质滑坡是美国当前教育的首要问题。

　　在这样的情况下， 1987 年，“美国国家学校联合会”向美国教育部提出了“在公立学校塑造品格”的计划，提出要在全国 15000 所学校中加强品格培养。 1993 年，美国国会以法律的形式通过决定，在全国 12 个州进行品格教育的试点工作，将品格教育作为公立学校的基本任务。 1998年，进行 品格教育 试点的学校与团体得到2.7 亿美元的 资助，用于帮助年轻人从学习经验中懂得良好公民的权利与义务。

　　2001 年，美国现总统布什公布了“不让一个儿童落后” (No Child Left Behind) 的教育蓝图，指出， “教师将有权把那些具有暴力行为或不断造成破坏的学生请出教室”，联邦政府“支持品格教育，增加对各州和学区用于品格教育的拨款，以培训教师学会将各种品格养成课程和活动引入课堂”。